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实验小学语文校本培训暨整本书阅读教学中期汇报活动

发布时间:2021-05-14 11:08 文章来源:院宣传部 浏览次数:

操千曲而后晓声  观千剑而后识器

——实验小学语文校本培训暨整本书阅读教学中期汇报活动

在小学语文教学阅读教学中,整本书阅读是提升小学生阅读水平的一条重要途径。整本书阅读重在激发学生的阅读兴趣,指导学生的阅读方法,以及由一本书向一类书延伸。实验小学的语文老师们积极参与整本书阅读的教学研究活动,以促进学生整体语文素养的提升。

5月10日上午,实验小学的语文校本培训暨整本书阅读教学中期汇报活动在学校多功能厅举行。此次活动由实验小学名师工作室负责人赵春燕老师主持,龙莉副校长和全校38位语文老师共同参与。

人学始知道 不学非自然

小学生的阅读不能仅局限于教材选入的文本,应有丰富的课外阅读延伸。《中国古代寓言》是义务教育教科书小学语文三年级下册“快乐读书吧”的内容,李依轩老师执教的该书读前指导课——《小故事,大道理》。李老师循循善诱,根据三年级学生的学段特点,从整本书的目录引入书的内容,激发了学生阅读的兴趣,又从一个个小故事入手,让学生发现小故事蕴含的大道理,紧接着,用学生习得的读书方法,小组合作学习,使孩子们将学到的读书方法运用到阅读当中。当李老师以罗马寓言家费德鲁斯的名言“寓言会使你发笑,又给你智慧,它是明智生活的顾问。”作为结束语时,现场师生似乎还在回味着寓言告诉我们的一个个道理。

历览千载书  时时见遗烈

读书能养气,乃为善读书。罗发君老师执教的整本书阅读的读中推进课《小英雄雨来》,利用思维导图、读书小报、读中交流识雨来:了解雨来的家庭成员及他的朋友圈。在展示与交流的平台中,老师将学生已阅读获得的体会与认识集中起来进行交流与探讨,推动思维火花的碰撞,深化学生对整本书阅读的认知与理解。

从一组人物描写片段理解从“熊”孩子到“雄”孩子的变化过程,总结阅读方法:一边读一边想,瞻前顾后地读、几个章节连着读等。根据学习方法,小组讨论交流学习,进一步体会雨来的爱国情怀,激发同学们的爱国之情。在整本书阅读的过程中,学生能活学活用阅读技巧和方法,对学生阅读水平能力的提升都产生了积极的影响。

旧书不厌百回读 熟读深思子自知

语文教师在小学语文阅读教学中,引导学生阅读本本完整的经典作品,无形中拓宽了学生的阅读视野,提升了学生的学识水平。安源老师执教的整本书阅读的读中推进课《水浒传》,让我们看到了老教师深厚的文化底蕴,专业的语文素养;让学生感受中国传统文化的魅力,体会名著带给我们带来的别样感受。猜人物、猜故事情节,孩子们侃侃而谈:从人物的性格特点、外貌、所配兵器、平时的行事风格猜测人物,进一步激发了孩子们的读书兴趣。学生在交流中,露出会心的微笑,引起共鸣。安老师由浅入深,条理清晰的讲述中饱含着对整本书的熟知,令人难以忘怀。在老师有深度有广度的指导下,相信孩子会继续捧起书、读下去。最后,安老师引用金圣叹对书中人物的评价,启发学生一分为二地看待书中的人物形象,客观全面地看待原著中的人物形象。这些带有自身鲜明特点的感悟与启示就是学生阅读整本书的收获。

人心如良苗 得养乃滋长

苗以泉水灌,心以理义养。刘绚老师执教的整本书阅读的读后分享课《夏洛的网》,老师巧用书中的一幅幅插图串联了故事情节,使学生走近主人公内心,感受人物品质。视频资料巧妙插入,夏洛特和威尔伯仿佛就在我们的生活之中。教师在指导学生阅读完《夏洛的网》这一整本书之后,引导学生继续深入思考,认识到人与人之间要互帮互助,人活着就要做有意义的事,体会到这不仅是一张蜘蛛网,更是友谊之网、爱之网。这课堂很好地体现出高段学生的阅读规律:由课内迁移到课外,课内习得阅读方法,课外得以实践运用。最后,老师将阅读与写作有机结合,深化学生阅读认知,提升了学生的写作水平及语文核心素养。

最后,赵春燕老师就5月全校语文教育教学工作做出安排,为后续工作明确目标和方向。

读书明理,修身立德;博览群书,与书为友。实验小学小学语文老师,将继续立足学生学情,引导学生进行整本书阅读,在循序渐进的阅读中积累知识,发展语文核心素养,提升语文阅读能力。

(实验小学)


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